10.3969/j.issn.2095-2791.2022.02.007
多元表征学习:培养学生量感的有效范式
《义务教育数学课程标准(2011年版)》没有将量感作为核心概念单独提出,一线教学对量感培养的研究一直处于被忽视的状态.而对量感的培养有助于学生提高和完善数学核心素养、问题解决能力和估测能力."多元表征学习"有多样性、可视性,思维的层次性、多元性等特点,十分适合抽象的"计量单位"的教学,有利于学生量感的培养.
量感、核心素养、多元表征、小学数学
G623.56(初等教育)
2022-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
35-38,53
