10.3969/j.issn.2095-2791.2022.02.006
"四维"关联的课堂转向——以二年级"做数学"教学实践为例
在小学低年级数学课堂中,教师缺少对整个学段知识的关联能力,学生缺少对知识的深度理解、缺少探究经验.这样的数学课堂急需转向."做数学"就是行之有效的方法.它具备思考性与目的性、操作性与程序性、验证性与重复性.依托"做数学",教师能实现点、线、面、体"四维"关联的课堂建设.
做数学、"四维"关联、课堂转向、小学数学、教学研究
G622.42(初等教育)
2022-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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