10.3969/j.issn.2095-2791.2022.01.015
美术主题教学的五个"走向"——以"感知与判断——美术鉴赏的过程与方法"为例
主题教学是新一轮普通高中课程改革所倡导的教学方式.对普通高中美术教科书必修《美术鉴赏》教学来说,短平快的单一课容易产生鉴赏知识的灌输现象,长深慢的单元架构使鉴赏基础和鉴赏内容难以从整体进行落实.承载着概括性、普遍性和迁移性特征的主题教学把美术教材中具有内在联系的知识体系进行有机整合,从培育学生美术学科核心素养出发,让学生经历"像艺术家一样创作"的过程.使教学内容从零散走向统整,教学目标从割裂走向聚焦,教学任务从凝练走向挑战,教学过程从习得走向创意,教学评价从单一走向多元,努力达成主题教学的最优化.
高中美术、鉴赏方法、主题教学、教学过程
G633.955(中等教育)
教育部基础教育课程教材发展中心深度学习教学改进项目;北京市教育科学十三五规划一般课题
2022-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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