10.3969/j.issn.2095-2791.2022.01.004
新时代中小学课程建设的困境与出路——基于OECD学习框架2030的分析
学校课程建设关乎教育的整体质量,影响学生的思维模式与终身成长.当前我国中小学课程建设面临着工具理性的桎梏、还原论思维的钳制和保守化倾向的裹挟等现实困境,导致课程建设成效不佳.中小学课程的学生主体性、师生能动性和内容多元性使得OECD学习框架2030作用于课程建设成为可能,其困境可以通过OECD学习框架2030中的"主体能力""核心基础""变革素养"得以化解.OECD学习框架2030启示中小学课程建设应以幸福为旨归、以发展为导向、以适应为准则,让学生都能接受面向未来的优质课程教育.
中小学课程、课程建设、OECD学习框架2030
G521(中国教育事业)
江苏高校品牌专业建设工程资助项目PPZY2015A004
2022-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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