关于“高效课堂”的几点冷思考
谈到当前课堂教学改革,最热的一个词恐怕就是“高效课堂”.笔者认为,“高效课堂”这一提法有问题:多高为高?如何考量?事实上,课堂能够达到有效已属不易.“高效课堂”能否真正实现课堂的高效?分数提高能否代表能力和素养的提升?“高效”课堂能否带来教育的高效?这是值得我们认真思考的问题.
一、“高效课堂”能否真正实现课堂的高效
“高效课堂”以学生的自主学习为前提,以导学案为支撑.课堂看似用时少了、轻松了,实际上大量的学习内容和时间放在了课前和课后,学生的课业负担不仅没有减轻,反而加重了.正如蔡林森所说:“把课堂教学、课堂学习的任务向前延伸,是一种违背教育规律的做法”,“这种所谓的素质教育喊口号、贴标签、赶时髦、搞极端化,不让学生扎扎实实地学习,看似课堂上轻轻松松,课外负担却加重,其实既降低了教学质量,又不能有效地实施素质教育”.
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2014-03-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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