文本多元解读:可能及其限度——从诠释学当代发展看新课程阅读教学
语文新课程阅读观与阅读教学观,都受到当代诠释学发展的影响.梳理诠释学发展路径,有助于理解新课程阅读及阅读教学观,从而推动新课程阅读教学健康发展.新课程阅读教学在挣脱传统阅读教学"确定性"的枷锁之后,同时需要对无边疆的多元解读,即"过度解读"保持警惕.
阅读教学、诠释学、多元解读
27
G623.2;G633.3(初等教育)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
31-35
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阅读教学、诠释学、多元解读
27
G623.2;G633.3(初等教育)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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