20世纪美国基础教育课程改革的得失与启示
20世纪美国中小学的两次课程改革的经验教训,对我国当前新一轮基础教育课程改革有一定借鉴价值.在处理儿童心理与学科逻辑结构、功利性目标课程与超功利性目标课程、现代化教学技术与传统方法手段、活动课程与班级授课等的关系时,多一些辩证思维,少一些非此即彼的两极思维,把握好课程改革的方向和"度",在传统、现实和未来之间架起坚固的桥梁.同时,尽力使广大一线教师理解课程改革的意图,并掌握有关操作性层面的艺术和技术.
美国中小学、课程改革、得失、启示
22
G51(世界教育事业)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
72-74
