教育科研与中小学教师专业发展——基于福建省三市(区、县)的调查
教育科学研究与教师专业发展相辅相成.教育理论与教学实践的认识困惑,教学研究与科学研究的学理悖论,学历层次与研究能力的机械错位,研究成果与科研精神的价值反差,研究意识与创新品质的现实缺失等,是影响教师研究教育科学质量的主要因素.加强职前教育专业知识学习和研究技能训练,创设校本教研和行动研究平台,推进专业引领和校际项目合作,培养反思教学与科研主体精神,养成科学研究情意态度和价值观,能够促进教师专业与教育科学双向发展.
教师专业发展、教育科学研究、观念认识、条件支持
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G658.3;G451.2;F273
全国教育科学规划课题十二五BHA120043
2015-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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