学生课堂沉默成因及优化策略探究
随着对课堂沉默现象研究的日益深入,公众以往对于课堂沉默的消极印象被逐渐打破.课堂沉默既有消极的一面,也有积极的一面,一味活跃课堂而不顾具体课堂教学实际,势必为课堂沉默现象研究套上认知的"枷锁".文章从场域角度对课堂沉默现象进行解释,传达消极与积极并存的新型课堂沉默观,并从场关系、场资本、场惯习三个角度提出相应策略,帮助教师区别课堂沉默的具体现象,做到既保留积极沉默,又促进消极沉默向积极沉默的转化,从而打造新型课堂.
场域理论、课堂沉默、积极沉默、消极沉默、场资本、场关系、场惯习
G633.41;G424.21;F274
2022-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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