从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学
古诗作为独特的文学样式,编入教材后就肩负着双重任务,一是语文意义上的阅读,二是文学意义上的阅读.小学高年级古诗教学可以以"意象"为切入点,将语文意义上的阅读与文学意义上的阅读相融合,拓展诗歌教学的审美视域,实现古典文化的传承价值.在具体的教学实践中单首诗教学从意象走向意味,组诗教学从意象主题走向意象话题.
古诗鉴赏教学、意象、意味、主题、话题
G42;I206.2;G633.3
江苏省教育科学十三五规划课题;江苏省中小学教学研究第十三期立项课题
2022-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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