低年段数学游戏化教学设计的再认识
小学低年段数学学习中,基于具身认知理论的课堂游戏化学习悄然兴起,但由于教师在实践过程中存在理解偏差,缺乏系统思考,游戏化教学存在学习"游戏化"、过程"表层式"、教学评"发散状"等问题.因此,游戏化教学需要依据知识类型设计教学,紧扣知识内容组织教学,基于数学理解展开教学.
低年段、数学教学、游戏化学习、教学策略
2022-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
43-45
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低年段、数学教学、游戏化学习、教学策略
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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