基于多重思维的整本书读后交流课设计
读后交流课是整本书阅读的"收官"环节,究竟该如何设计呢?可以立足综合思维、组合思维、系统思维等多重思维视野,探索相关实践方式:目标预设应在深度分析基础上进行多维考量,内容组织应在全纳排列基础上寻求最佳搭配,操作策略应在全局运行基础上实现理性结构.
整本书阅读;多重思维;目标预设;内容组织
该文为江苏省教育科学"十三五"规划乡村教师重点自筹课题"杜威经验哲学视野下儿童智慧阅读操作体系创构研究"XC-b/2016/08
2021-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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