小学生创客教育的桎梏与突破
"创客教育"进入小学内部场域,冲击着教育变革的步伐,教育理论与创客实践的交互融合备受关注.生成论为诠释小学生创客教育的生成过程提供了哲学意涵上的理论支撑和理性范导.小学生创客教育的生成过程既是整体性的创新创造事件的聚合体,又是创客本真状态上的意义敞开,并蕴含着价值理性和实践理性之间张力的创客形态.小学生创客教育主要境遇着小学生创客的本体异化、创客课程的价值错位、小学生创客的认识偏狭等现实桎梏.为此,应当从小学生创客的本体疏导、创客课程的价值复归、小学生创客的认识矫正等维度驱动小学生创客教育的实践探寻.
小学生、生成哲学、创客教育、价值复归
该文为2020年度广东省青年创新人才项目"核心素养下结构游戏中深度学习的有效性研究"2020WQNCX063
2021-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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