小学数学课堂教学价值观培育路径探析
为有效挖掘小学数学学科的育人价值,切实推进社会主义核心价值观"三进"工作,以小学数学"谁先走"教学为例,依据教师课堂教学的基本环节,小学数学学科课堂教学须以学生对价值观的具体理解为基础,以教学内容分析为载体,以教学目标设计为起点,以课堂教学活动为形式,以课后教学反思为契机,将价值观培育可操作化、显性化、明确化与有意化,从而实现学科育人的目标指向.
价值观培育、小学数学、学科育人
2020-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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