深度学习理念下习作指导策略的转型
小学生习作是一个复杂的思维过程,不可能无师自通.就眼下教学中存在的诸多问题,教师应在深度学习理念的观照下,从四个方面作出教学策略转型:从命令式作业转向功能性习作,从知识型讲授转向建构型发展,从散点式教学转向层进性指导,从告知型修改转向反思型顿悟.
深度学习、习作指导、策略
该文为江苏省教育科学"十三五"规划课题"小学语文阅读教学中深度学习的案例研究"D/2018/02/59
2020-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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