数学解决问题过程中须培养的四种关键能力
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出,要使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”(简称“四基”),“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”(简称“四能”).目前,“四基”已经被广大一线数学教师所熟知,教学中也能努力体现课程标准的理念.但根据这几年的课堂观察,笔者发现仍有相当一部分教师对“四能”存在认识上的模糊、缺位,甚至偏差.例如教学目标只停留于解题本身,忽视在解题过程中对学生解决问题能力的全方位提高;不重视引导学生经历解决问题的全过程;不重视培养学生对解题过程进行反思和评价的习惯;只重结果不重过程,只重列式不重分析;等等.因此,结合自己的教学实践和反思,笔者认为在小学教学中培养学生“四能”,要强调对解决问题全过程的经历,重点培养学生洞察力、想象力、理解力及创新力,以克服以上教学中存在的问题,全面提高学生的解决问题能力,落实数学课程目标.
2020-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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