提高学生言语品质从“回答问题”开始
言语学习需要环境,课堂就是言语学习的“主环境”.但教师往往忽视了一个提高学生言语品质的关键节点——学生回答问题过程中言语品质不高时,应即时指导与提升.王尚文先生的《语感论》告诉我们:学生言语品质的提高是指学生的言语具有“清晰、丰富、深刻、敏锐、独特”五大基本特征,言语品质的提高既是学生语言系统的优化,也是学生精神世界的丰富[1].本文拟从上述五个特征去描述学生回答问题时存在的问题,并提出解决的策略.
该文为江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“组式阅读的课堂教学范式研究”D/2016/02/08
2020-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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