丰富学生数学经历的教学策略
“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.”[1]经历是一个过程,是在人的感觉器官和心理活动作用下的一种亲身参与过程.数学经历可以简单地理解为在数学活动过程中,学生作为探索者全程参与了知识的生成过程.数学经历包括操作、观察、思考、猜测、交流、合作、计算等全部数学活动形式.数学经历是学生数学学习活动的主要体现形式,更是学生知识获得、能力提升、素养发展的重要基础.因此,数学教学要特别重视学生的数学经历,要为实现学生丰富的数学经历,开展数学探索活动.
2019-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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