阅读教学"写-读"实践的三重意识 *
语文课程是实践性课程,学生语言文字运用能力是在"真实的语言运用情境中"主动建构的.立足"读"指向"写"的小学语文"写-读"实践,应树立三重意识:文体意识、单元意识和对话意识.
阅读教学"写-读"实践、意识
该文为扬州市教育科学规划"十三五"2018年度农村专项课题"基于语用的小学语文‘写-读’互动策略研究"G/18/N/043
2019-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
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阅读教学"写-读"实践、意识
该文为扬州市教育科学规划"十三五"2018年度农村专项课题"基于语用的小学语文‘写-读’互动策略研究"G/18/N/043
2019-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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