语文课堂教学生成的引发与处理
随着课程改革的深入,动态生成式教学成为改革的重要方向,受到越来越广泛的关注.从"圈养式"课程到"游牧式"课程的嬗变,关键在于课程资源的生成和对课程资源的处理.前者称之为"教学生成",后者称之为"生成教学"[1].教学生成的质量决定生成教学的质量.但就实践操作而言,不管是教学生成,还是生成教学,都应该建立资源生成的分类坐标.如此,才能对应展开教学过程.笔者认为,在实践层面可从教学目标的生成、教学过程的生成、教学方法的生成三个维度关注资源的生成[2].那么,如何引发教学生成,如何展开生成教学呢?
2019-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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