在分类活动中体验概念的本质特征
《义务教育数学课程标准(2011年)》指出:"教学活动中,要使学生逐步体会为什么要分类,如何分类,如何确定分类的标准.在分类的过程中,如何认识对象的性质,如何区分不同对象的不同性质."由此可见,分类不仅是一种重要的数学思想和思维活动经验,而且是学生理解及掌握数学知识的重要方式.小学阶段,几乎所有数学概念都能在生活中找到它们的原型.举目四望,生活中随处可见"平行"和"相交(垂直)"的现象.课始,引导学生画两条直线,一方面能够激活学生已有的关于两条直线位置关系的"前概念",为新知识学习做好准备,另一方面,为认识"平行"和"垂直"积累外部思维材料,激发学生探究学习的兴趣.教学中,引导学生围绕几组直线展开三次分类活动,从而促使学生理解平行和垂直概念的本质特征,实现生活经验"数学化".
该文为徐州市教学研究第十二期立项课题"基于深度学习的小学数学教学行动研究"KT12113
2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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