一年级学生等号概念的错误分析及教学对策
等号对于理解算术或代数问题而言,是一种内涵丰富的符号概念,是学生理解的一个难点,这是原有的或固有的思维定式对学生造成的影响[1].一年级各种版本教材中对等号的处理,以及《义务教育数学课程标准(2011年版)》第二学段的目标要求,都表明等号扮演着极为重要的角色.因此,本文试图探讨一年级学生等号概念学习的易错点,阐明等号概念的意义所在,并且给出教学对策.
2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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