纠正"伪二次备课"的有效策略
教案共享是当前小学语文备课的主要形式,共享教学智慧、提高备课效率是教案共享的优势.为了能针对本班级学生的特点,有效展现教师个人的教学特色,二次备课应时而生.二次备课是在集体备课之后再次研读课标、教材,结合自身的教学特点以及学生的个体差异,对集体备课形成的初案进行个性化的调整、修改、补充,以期更好地适应自身的教学,更好地照顾学生的差异.落实于文本的二次备课是上级检查教师是否完善备课的重要手段,是检验教师教学是否认真的尺度之一.出现的"伪二次备课"现象多与各级教育行政部门的"伪检查"、学校行政领导的"伪牵引"、教师个体的"伪备课"有关.因此教育主管部门、学校教科研部门、教师个体应群策群力,纠正"伪二次备课"的不良倾向.
2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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