小学数学单元教学的整体设计
多年来,我国一线数学教师热衷于课时设计,很少考虑单元整体,仅仅关注孤立知识点,单纯强调记忆模仿,忽视知识间内在联系,育人价值的渗透、核心素养的培养更多为纸上谈兵.2017年,崔允漷教授在第十五届上海国际课程论坛作了题为《试论核心素养的课程意义》的报告,报告中指出,指向核心素养的课程发展给我们带来的一个变化——只有当我们在设计一个单元的时候,才能看到价值观念. 可见,以单元为整体进行教学设计,是挖掘数学本质、整体把握知识结构、渗透数学价值、发展学生数学核心素养最有效的途径.
该文为河南省教育厅2016年"中小学数学学科教育教学研究基地建设项目"5101010411005专项课题的研究成果
2018-11-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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