策略教学让"解决问题 的策略"走向深刻
苏教版小学数学教材从三年级开始,就单独设立了"解决问题的策略",这是国内所有小学数学教材中所独有的. 这一内容旨在让学生到六年级结束时,能理解从条件想、从问题想、列表整理、画图整理、一一列举、转化等解决问题的一般策略. 这样安排是为了更好地让学生从数学的角度发现和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,在获得分析问题和解决问题的基本方法的同时,体验解决问题方法的多样性,发展学生的创新意识.但在实际教学中,我们不难发现很多一线教师只是将过去应用题的教学方法简单移植到策略教学中来,把策略等同于一种解题方法或解题技巧来教学,这显然背离了"解决问题的策略"的设置初衷. 因此,策略教学有必要走向深刻,从数学的特有属性出发,融思想与方法为一体,将现实进行抽象,让方法更加多维,并提炼出模型,最终使策略再回归到现实.
2018-11-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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