小学数学形象支撑与抽象学习辩证关系的处理
小学生的思维以具体形象为主,到高年级初步出现具体形象思维向抽象思维的过渡.数学是一门以抽象逻辑为主的学科,小学生要理解抽象的数学知识,离不开形象支撑手段,形象支撑手段可以降低学习难度,同时可以激发小学生的学习兴趣.但在实际教学中,一些数学教师只关注形象教学而忽略数学学科特点,不注重在恰当的时候培养学生的抽象学习能力.因此,在小学数学学习过程中,应根据年龄发展和内容渐进等特点,不失时机地适度展开抽象学习能力的训练.如何在小学数学教学中处理好“形象支撑”与“抽象学习”的辩证关系?笔者认为可从以下几个方面入手.
2018-03-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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