小学生"做数学"能力提升的深度思考与实践建构
在小学数学教学中,通过学生动手操作,借助一定的教学仪器或技术手段,引导学生通过"做数学"来学习和理解数学概念、原理、公式等,是当前数学教学的基本取向.学生通过"做数学",从中感受到数学知识的鲜活,同时,学生在学习中亲身参与实践,在操作中主动去探究和发现,能深刻感受到数学知识产生的过程,体验数学知识的建构过程,学生的主体地位得以凸显.
小学生、数学知识、能力提升、深度思考、参与实践、小学数学教学、学生的主体地位、知识产生、引导学生、学习、数学概念、教学仪器、建构过程、基本取向、动手操作、原理、鲜活、体验、技术、公式
D03;D6
2017-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
33-35
