基于可视化表征的文字与图形整合 教学策略
Lesh 提出与数学学习有关的五种表征,即"实物、教具模型、图形、语言与符号,其中前三个表征较为具体,后二个表征较为抽象"[1].用画图方式呈现问题,或在文字题上附加图画,是教科书及实践中教师经常采用的一种解题表征方式,这种以视觉手段表征知识的方式,即称之为可视化表征,它能将文字题当中的数量关系可视化、具体化.Van Hiele认为,利用可视化的表征方法有降低思考层次的效果[2].
化表征、文字题、图形、整合、可视化、数学学习、数量关系、视觉手段、教具模型、表征方式、表征方法、教科书、知识、语言、图画、体化、实践、解题、教师、画图
G43;G62
2017-09-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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