从材、序、境的角度理解教材编排意图
教材是师生进行教学活动的媒介,是构成课堂的"三要素"(教师、学生和教材)之一.研读教材,除了读懂教材的内容以外,更多指向理解教材的编排意图.只有如此,教学活动才不会偏离教学目标,背离教学方向,才能真正实现学生知识技能、数学思考和情感态度价值观的共同发展.新课程改革以来,"用教材"的观念深入人心.特别是,一些公开课和评优课,重新改编、调整教材的现象屡见不鲜.当然,在充分了解学情和准确理解教材编排意图的基础上,适当改编或调整教材中那些不能适应学生数学学习的内容,从而更好地为学生数学学习服务并无不妥.但在实际教学中,教师为了博取听课人的眼球,体现所谓的教学"创新",而随意改变和调整教材内容,从而削弱或背离了教材编排意图的现象,则应该摈弃.笔者结合听课所见、所感和所想,提出个人意见和建议,供大家参考.
理解教材、教学活动、编排意图、适应学生、数学学习、新课程改革、知识技能、学习服务、听课、数学思考、实际教学、情感态度、了解学情、教学目标、教学方向、教师、教材内容、改编、用教材、三要素
G62;G42
2017-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
30-31
