让识字教学充满理趣和童趣
一位教师在教学"蒜"字时编了一个字谜:"二小二小,头上长草."赞同者认为如此教学生动有趣,通俗易懂,便于学生记忆.反对者认为编这样的字谜违背了"蒜"字的本义:一种半年生草本植物,淡化了汉字的文化教育功能.笔者以为,双方观点都没有错.赞同者从学生出发,尊重儿童的认知规律,让识字教学具有儿童味,即充满童趣.反对者从字理出发,尊重汉字的本源,让识字教学具有文化味,即富有理趣.那么,是否可以让识字教学既富有理趣又充满童趣呢?笔者在教学中做了一些有益的尝试.
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2017-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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