校园文化建设应彰显"以文化人"
作为一种文化形态,校园文化伴随学校而来,又离不开学校.在校园文化建设中存在不少误区,有追求奢华的,有外饰与内容相悖的,有只顾美观而枉顾安全的,有千校一面缺乏个性的,等等[1].校园文化建设要走出误区,就要深入挖掘校园文化在陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、提升素养等方面的功能,彰显"以文化人",追求"开蒙启智"的教育本真.因为"以文化人"与学校教育本真有着内在的契合性.文化和教育有着共同的出发点和归宿,有着共同指向的对象,二者相辅相成.文化和教育都离不开人.教育的本质是借助文化促进人的社会化,培养人的过程就是"以文化人"的过程.文化育人是教育的核心."以文化人"就是通过教育来规范人的行为.由此可见,"以文化人"和教育的本质有着内在的契合性.以"文""化"人的过程就是教育的过程,教育的过程必是以"文""化"人的过程.学校教育的本真就是用文化去熏陶、影响和激励学生.优秀的学校必然会形成特色的校园文化,学生在学校学习所获得的除了知识,还有终身受用的文化.校园文化是一种无形的教育力量,生活在其中的教师、学生无时无刻不受之影响和熏陶,师生的价值追求、道德品质、行为举止无不受之影响.因此只有深入实践"以文化人",才能把握教育的精髓和本真,真正做到"以文化人",才能促进教育质量发生质的飞跃,才能促进学生的全面发展.当然"以文化人"和教育同样是一个持续不断的过程,不能一蹴而就.在校园文化建设中必须立足"以文化人",拓展校园文化载体,积极发挥文化育人功能,促进教育发展迈向新的阶段.
校园文化、文化建设、教育的过程、文化人、学校教育、教育的本质、学生、文化育人、教育本真、契合性、规范人的行为、出发点和归宿、人的社会化、走出误区、育人功能、行为举止、文化载体、文化形态、文化伴随、陶冶情操
G40;G64
2017-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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