叙事性作品教学中小练笔的设计
在《义务教育语文课程标准(2011年版)》的阅读教学和写作教学意见中明确指出,要强化阅读教学和写作教学中练笔工作,使得学生信息输入和信息输出之间的关系朝着和谐的方向发展,由此实现学生阅读能力和写作能力的全面提升.由此可见,小练笔设计符合新课标阅读教学和写作教学的需求.叙事性作品中小练笔的优化设计,充分考量了小学生的认知特点,以激发其写作兴趣为出发点,遵循学生的写作心理,由此可以使练笔训练展现出循序渐进的特点来.尤其是在特定情境下,可以依照文本的特点进行设置,以更加深入地了解文本内涵,找到语言文字训练的切入点,是推动教学目标达成的关键所在.
叙事性作品、作品教学、练笔、阅读教学、写作教学、学生阅读能力、语言文字训练、优化设计、义务教育、信息输入、信息输出、写作兴趣、写作心理、写作能力、文本内涵、认知特点、全面提升、目标达成、课程标准、小学生
I20;G63
2017-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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