小学教学大循环的利与弊
上世纪五十年代至六十年代中期,小学教师的教学分工大多按年级段实施,分为初级班教师、中级班教师、高级班教师.那时多数孩子到了上学的年龄就直接就读小学一年级.初级班教师专门教小学一、二年级,由于长期与小学一、二年级的孩子打交道,往往把自己也教成了孩子.他们熟悉孩子的心理,熟悉孩子的语言,知道孩子的爱好,了解孩子的困难,善于跟孩子交流,很容易获得孩子的喜爱和信任.
小学教学、小学教师、语言、信任、心理、师专、年龄、交流
TP3;H31
2017-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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