语文教材解读须注重文本的多层次结构
前不久,笔者参与打磨了一节语文课,教学内容是北师大版《语文》第二册的《雨铃铛》:
沙沙响, 沙沙响,/春雨洒在房檐上. /房檐上,挂水珠,/好像串串小铃铛. /丁零当啷……/丁零当啷……/它在招呼小燕子,/快快回来盖新房.
这是儿童文学作家金波写的一首儿童诗. 第一轮打磨,教师说课摘要如下:"这首诗语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,是一篇丰富学生语言、 积累学生语言、训练学生语感的好文章.语文课应该着力于培养学生语言运用能力,养成核心素养,因而制定如下教学目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌; 引导学生品味诗歌精妙的想象,体悟春雨的美妙;引导学生想象说话,尝试续编诗歌. "
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G63;G62
2017-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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