数学教学中教师设疑着力点的选择
问题是数学的心脏,是思考的方向,是思考的源泉,是思考的动力,是激发学生思考兴趣的有效载体. 古人云:学贵有思,思贵有疑;小疑则小进,大疑则大进.因此,教师要以此理念设计教学,根据学生的认识规律灵活运用各种教学方法有意识地设障布疑,真正启动学生的思维,引发学生思考问题的兴趣. 激发学生思维动起来的过程,就是使无疑变为有疑,又使有疑变成无疑的过程.在这样一个不断生"疑"的过程中,学生的思维在不平衡—平衡—不平衡……的碰撞中,得以培养、发展、提升.教师作为教学的设计者、引导者,如何布障设疑,叩开学生的心扉呢? 笔者在多年的教学实践中,深刻感受到设疑的重要性,并积累了行之有效的设疑经验. 现盘点如下,与君共勉.
数学教学、教师作为、着力点、学生思维、不平衡、有效载体、兴趣、思考问题、设计教学、认识规律、教学实践、教学方法、引导者、运用、意识、心脏、提升、启动、碰撞、培养
G42;G4
2017-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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