语文教材中的"单元类结构表达"教学
《义务教育语文课程标准(2011年版)》 强调课程的目标和内容须聚焦于"语言文字运用",突出了语文课程学习祖国语言文字运用的核心目标.纵观当今语文教学,教师在课堂上已经有意识地关注语言文字的学习,但是大多数教师心中只有单篇意识,没有单元意识,没有在阅读与本单元习作中找到有效的结合点. 其次,篇与篇之间也没有形成写的结构体系.只有在本单元习作的视野下,本着整体性和结构性的教学思想,将单元教材在语言表达手法方面寻找到连接点与阅读教学进行整合,组成言语学习的结构,以结构类化的方式促进语言文字的学习与运用,才能彰显阅读资源对于单元习作作用的最大化、语言学习运用效果的最大化.下面就以苏教版《语文》五年级上册第五单元的阅读教学为例谈谈笔者的几点看法.
语文教材、单元、结构表达、语言文字、学习与运用、阅读教学、元意识、课程学习、运用效果、阅读资源、语言学习、语文教学、义务教育、言语学习、核心目标、课程标准、结构体系、教学思想、教师、表达手法
TU2;TD8
2017-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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