教学设计要从分析学习起点做起
在学校校本研训活动中,一位教师执教了人教版《 数学》二年级下册" 有余数除法"一课. 课后,教研组老师围坐在一起研讨,大家对这位教师例题的教学方式产生了一些争议.
教材呈现了" 分草莓"的主题图,第一次是6 个草莓,每2 个摆一盘,正好摆了3 盘. 第二次是7 个草莓,每2 个摆一盘,摆了3 盘,还剩1 个.
教学设计、草莓、有余数除法、校本研训、教学方式、教师、主题图、人教版、教研组、执教、学校、数学、教材、活动
G42;G62
2016-12-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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