基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略
非连续性文本是生活中经常使用的文本形式,语文课程标准将其作为小学阅读教学内容的重要文本形式之一,然而非连续性文本真正引起重视主要缘于以PISA为代表的素养测评.中国学生在PISA测试中总体水平领先,但中国学生的非连续性文本阅读水平测试成绩远低于国外学生,学者的反思集中在以下几个问题:一是我国学生的非连续性文本阅读能力为什么呈明显弱势,二是非连续性文本阅读为什么没有得到应有的重视,三是教师的非连续性文本阅读教学质量低等.为探明这一系列问题,为一线教师提供有价值的建议,本文将连续性文本与非连续性文本进行比较,旨在厘清两者在概念、特征、价值和教学任务等方面的差异,提出可行性的小学语文非连续性文本阅读教学策略.
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I20;G63
2016-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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