巧用批注提升学生与文本对话的能力
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而目前的阅读教学，仍存在教师讲学生听、教师问学生答的伪阅读、浅阅读的现象，长此以往，必将带来学生阅读能力的退化。为此，教学中笔者探索并实践着批注式阅读，让学生潜心研读文本，在静思默想中，与文本、与作者对话，动笔写下自己的理解、感悟、欣赏和评价，体会语用的奥妙，习得表达方法，真正有效地提高学生的阅读能力。
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G62;G63
2016-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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