数学教学应顺着学生的思维走
备课时教师一般都是站在教材的角度，研究某道例题的重难点是什么，要求学生掌握什么，而常常忽略了解和研究学生面对这个新问题时，他们的原始思维是什么。教学顺着学生的思维走，就是指顺着学生的原始思维循循善诱，让学生在不知不觉中，从原始思维走向新的思维路径。假如教师硬生生地把学生拉到新的“轨道”，那么，其思维可能只是在形式上被“牵引”到教师的“轨道”上，而沉淀在思维深处的原始认知可能还没有被澄清，为知识的学习和建构留下“后遗症”。
数学教学、学生、原始思维、教师、知识的学习、思维走向、思维路径、轨道、后遗症、生地、认知、牵引、教材、建构、沉淀、备课
G40;J95
2016-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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