提炼数学“核心问题”的四个步骤
美国著名数学家哈尔莫斯曾说过：“问题是数学的心脏。”问题的实质是一种任务，它可以驱动学生主动去学习。数学教学中的“核心问题”是直指数学本质，涵盖教学重点，需要学生深入思考，便于学生开展自主学习、探究学习和合作学习的一个或两个问题。“直指数学本质”表明它具有浓郁的数学味，“需要学生深入思考”表明它具有较强的挑战性，“便于学生探究学习”表明它具有恰当的开放度。数学“核心问题”还是一节课的“课眼”、一节课的“主线”、教材的重难点、学习的困惑点、数学思想方法的聚焦点、教师钻研教材的着力点，对课堂教学起到牵一发而动全身的作用。因此，提炼每节数学课的“核心问题”，并围绕“核心问题”的解决展开教学，在当下显得尤为重要。那么，如何提炼数学教学中的“核心问题”呢？笔者认为，一般可以按以下四个步骤去提炼。下面，笔者以“平行与垂直”一课为例，谈谈数学“核心问题”的提炼过程。
数学教学、学生探究学习、数学本质、数学思想方法、钻研教材、自主学习、学生主动、课堂教学、教学重点、合作学习、着力点、数学课、数学家、开放度、聚焦点、主线、心脏、驱动
G42;G45
2016-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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