整本书阅读教学中的三个关节点
整本书阅读这一提法始于叶圣陶，他在《论中学国文课程的改订》一文中指出：“现在的国文教材似乎该用整本的书，而不该是用单篇短章……退一步来说，也该把整本的书作为主体，把单篇短章作为辅佐”。而整本书阅读真正走入课堂却是新课改以后的事情，新课标提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。可以说，整本书阅读的观念已经成为广大语文教师的共识。但是整本书阅读毕竟不同于单篇文章的阅读，因其篇幅长，耗时多，且基本由学生自己阅读完成，所以教学过程中有很多问题需要注意。整本书阅读教学中有三个关节点，分别是读前、读中和读后，这三个关节点把握住了，阅读就能够顺利推进。下面就谈谈如何突破这三个关节点。
阅读教学、关节点、单篇、阅读兴趣、语文教师、培养学生、教学过程、国文教材、阅读量、叶圣陶、新课改、大阅读、中学、中和、课堂、课程、课标、观念、辅佐、读后
TP3;I20
2016-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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