小学数学教学中引导时机和方法的把握
笔者倡导“学导课堂”,即先学后导、顺学而导、为学设导的课堂,学是基础,导是关键,在强调学生自主学习的同时重视教师有价值的引导、思维的点拨和智慧的启迪.教师要根据学生在自主学习过程中展现出来的对新知识了解和掌握程度,通过画龙点睛式的验证、追问、讨论等形式有针对性地进行引导.学生不能确定对错的内容要组织验证,学生不完全理解的内容要深入追问,学生意见不统一的内容要一起讨论.教师引导要基于学、为了学、顺乎学、促进学,重点是把握引导的时机和方法.
小学数学教学、学生自主学习、教师引导、智慧的启迪、时机和方法、验证、学习过程、课堂、有价值、点睛式、组织、知识、思维、基础、程度
G63;G4
2016-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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