策略形成为什么这样“难”
苏教版小学数学教材为了发展学生解决问题的能力,从三年级开始安排了从条件想起、从问题想起、列表、画图、列举、转化、假设等解决问题的策略,这些内容犹如一颗颗“珍珠”分散在各册教材中,有利于学生策略意识的长期积淀和长效培养.但时下很多教学却经常出现一些急功近利的倾向,以一些片面化或简单化的行为落实策略培养,使得策略教学或异化为贴标签、或衍变成走过场,影响并制约了学生策略意识的主动生成,对此值得我们从现象的背后思考策略形成“难”的根源.
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G62;H31
2016-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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