让班会课程助力班级发展
当前,在基层学校虽然都能按照“三级课程管理”的政策开设班会课,但是绝大部分班主任在班会课上不是简单地布置学校的工作,就是针对班级中出现的问题开展批评性说教,甚至大部分时间都用来补习自己所教学科的相关知识.不仅很少从微观上进行具体的设计,更不要说在学期初就对班会课有一个较为系统的安排.笔者认为,倘若一个班主任有强烈的班会课程意识,并能自觉地开发较为系统的班会课程,不仅能有效地促进学生个性的发展,还对班主任的专业发展乃至学校特色的形成有着重要的价值和意义.下面,笔者就班会课程的校本意义、实施特征、课程开发策略以及课程落实的动力谈谈自己的认识.
班会课、三级课程管理、班主任、学校特色、课程开发策略、价值和意义、学生个性、系统、课程意识、基层学校、专业、知识、政策、学科、特征、设计、批评、动力、地布、班级
G42;G62
2016-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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