建数字多元教学范式 走学校内涵发展之路
基于“以学生发展为本,追寻释放学生潜能”的定位,我校在推进“三案·六环节”教学模式、实施“‘六模块’建构式课堂”、总结提炼“建构式生态课堂”的基础上,基于“为学生的未来积蓄成长的力量”的办学思想,提出了“数字·多元”建构式生态课堂的教学主张.“数字·多元”是一种全面为学生教学服务的高品质教育,是与素质教育一脉相承的教育理念,是对教育卓越品质的追求,是关注差异、关注过程、关注细节、关注个体生命成长需要的一种原则与态度.
数字、教学范式、学校、以学生发展为本、生态课堂、素质教育、建构、学生潜能、品质教育、教育理念、教学主张、教学模式、教学服务、关注细节、关注差异、个体生命、成长需要、办学思想、六环节、态度
G63;G4
2016-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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