关注小学数学知识背景的来源、创设与迁移
人总是以已有知识作为背景,去从事认识、获取新知识.小学生学习数学也不例外,数学课堂上教师必须给学生呈现数学知识的背景,通过交流分享,借助于概括,帮助学生自觉地重建隐藏在背景后的数学知识的含义.随着数学课程改革的深化,数学工作者越来越关注数学知识背景的来源、创设与迁移等问题,因为这些问题的探讨关系到数学教材的编写、教师对数学知识的理解和学生学习数学的过程.下面结合具体数学知识,探讨数学知识背景的来源、创设与迁移,以便更好地开展小学数学的教学.
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G63;N42
2016-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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