分数意义教学的着力处
在一次担任课堂教学竞赛评委时,偶然听了4位选手执教苏教版三年级下册"分数的再认识",2位选手执教五年级下册"分数的意义",当教材中分布在两个年级的内容连续在课堂上演绎时,不同的选手教学中相同的设计就将一些平时未关注到的现象突现出来,引发思考.首先,这两课都应把通过活动体验部分与整体的关系作为核心吗?
分数的意义、部分与整体、执教、课堂上、教学竞赛、活动体验、再认识、苏教版、演绎、设计、评委、教材、分布
G62;G4
2016-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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