人教版小学语文教材古诗词选文的现状及得失
一、引言诗词对于启蒙教育的重要意义，在历代皆备受重视。孔子以《诗三百》为教材，鼓励弟子学诗。孔子曾说：“小子，何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”。《诗三百》因此成为经典。这不仅体现古典诗歌的教育功能，也奠定了其教材地位。王阳明在《训蒙大意》中讲到：“今教童子必使其趋向鼓舞，中必喜悦，则其进自不能已……故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已。”古典诗词所表现的情感抒发与教化义理通常含蓄委婉，在潜移默化中影响儿童，这正是古典诗词带来的启蒙教育功能。古典诗词教学不仅是在指导学生欣赏优美的词句以及生动的韵律，更重要的是引导学生去体会作品深蕴的情思，并经由此体悟传统文化美、善和兼融的人文精神。所以古典诗词教学常是开蒙识字之后的重要教学内容。古诗词的教育功能涵盖了德育、智育和美育等层面，有利于儿童综合素质的培养。人民教育出版社教材使用范围广泛，教材编排方面遵循《全日制九年制义务教育语文新课程标准》（2011年）理念与要求。因此，本文以人教版小学语文教材古诗词为研究对象，从选文数目及体裁分布、题材选择角度考察其选文现状，从而探析其得失并提出相关建议。
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2015-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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