语文课堂教学要关注学生的“动态起点”
《猴子种果树》讲了猴子因为没有耐心，也没有主见，最终一事无成的故事。全文共有9个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第九自然段写猴子总是拔了种、种了拔，结果什么树也没有种成。课文情节曲折、语言生动，极富儿童情趣。而在语言叙述上，课文运用反复的方式，猴子与乌鸦之间的对话和接下来与喜鹊、杜鹃的对话，结构相同，语言的表述也仅是其中的农谚有区别。近日，在一次备课组研讨课教学中，两位教师分别执教了这一篇课文的第一和第二课时，笔者发现一个有趣的现象，教师都借助文本的叙述特点进行教学，可课堂的实际效果却有很大不同。
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2015-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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